一、议论类文体
一类卷(63—70)
总体标准:能准确把握题意,立意深刻,选材适当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。
补充细则:
一类上(68—70)
符合总体标准并具备以下一项者:
1.能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,文采优美。
2.对材料中引发的思考阐述深刻,语言朴实无华而有一定功力。
3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)
基本符合总体标准并具备以下一项者:
1.能从材料中引出有深度的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,但结构或语言等方面略有不足。
2.在立意或文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)
符合总体标准并具备以下条件者:
能从材料中引出有意义的道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足。
二类卷(52—62)
总体标准:立意较深刻,选材较适当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。
补充细则:
二类上(59—62)
符合总体标准并具备以下条件者:
有灵气、有新意,但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)
基本符合总体标准并具备以下一项者:
1.有独特的思考,但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。
2.新意不够,但平稳充实。
二类下(52—54) 基本符合总体标准。
三类卷(39—51)
总体标准:基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。
补充细则:
三类上(48—51)
符合总体标准。
三类中(44—47)
符合总体标准但有故意拔高(升华不自然)之感。
三类下(39—43)
符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅。
四类卷(21—38)
总体标准:偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。
补充细则:
四类上(30—38)
虽基本符合题意,但中心不明确,内容单薄空洞,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。
四类中(25—29)
符合总体标准的相关要素。
四类下(21—24)
符合总体标准的相关要素且无中心。
五类卷(0—20)
总体标准:1.脱离题意;2.文理不通;3.全文不足400字。
补充细则:
五类上(17—20)
符合下列一项者:
1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五类中(10—16)
文理不通,不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
二、记叙抒情类文体
一类卷(63—70)
(总体标准参照议论文,以下简略)
一类上(68—70)
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。
一类中(65—67)
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。
一类下(63—64)
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。
二类卷(52—62)
二类上(59—62)
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。
二类中(55—58)
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。
二类下(52—54)
记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。
三类卷(39—51)
三类上(48—51)
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。
抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。
三类中(44—47)
记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。
三类下(39—43)
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。
四类卷(21—38)
四类上(30—38)
记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类中(25—29)
记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类下:(21—24)
记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
五类卷 (0—20)
五类上(17—20)
符合下列一项者:
1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五类中(10—16)
文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
其余文体,参照总体标准给分
【说明】
1.错别字1个扣1分,至多扣3分。
2.标点错误多,酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。
4.未写题目扣2分。
一等 (20—16) | 二等 (15—11) | 三等 (10—6) | 四等 (5—0) | ||
基础等级 | 内容 20分 | 符合题意 | 符合题意 | 基本符合题意 | 偏离题意 |
中心突出 | 中心明确 | 中心基本明确 | 中心不明确 | ||
内容充实 | 内容较充实 | 内容单薄 | 内容不当 | ||
思想健康 | 思想健康 | 思想基本健康 | 思想不健康 | ||
感情真挚 | 感情真实 | 感情基本真实 | 感情虚假 | ||
表达 20分 | 符合文体 要求 | 符合问题 要求 | 基本符合 文体要求 | 不符合 文体要求 | |
结构严谨 | 结构完整 | 结构基本完整 | 结构混乱 | ||
语言流畅 | 语言通顺 | 语言基本通顺 | 语言不通顺, 语病多 | ||
字迹工整 | 字迹清楚 | 字迹基本清楚 | 字迹潦草,难辨 | ||
发展等级 | 特征 20分 | 深刻 | 较深刻 | 略显深刻 | 个别语句有深意 |
丰富 | 较丰富 | 略显丰富 | 个别例子较好 | ||
有文采 | 较有文采 | 略有文采 | 个别语句较精彩 | ||
有创意 | 较有创意 | 略有创意 | 个别地方有新意 |
1、练字
高考作文对于写字的要求,肯定不是要让同学们成为书法家,写出多么富于艺术价值的字体;其实高考对于写字的要求很简单,就是“整洁”两个字。
但是做到整洁也不容易,首先要做到横平竖直,心态要好,刚开始练习的时候要慢慢写,笔迹写重一点。再就是养成习惯,只要养成习惯,那么不管写快写慢,都会是一样的笔迹和效果。
在考试的方格纸上写字,要特别注意字体的大小,不要超出方格,最好是占四分之三方格,然后所有的字都压着方格底线,字体大小均匀一致,在方格中的位置也保持固定。
在平时练习时,可以每天抄写几句名言,或是改写一个素材,在日常积累的同时顺便练字;在写作业的过程中也应该养成练字的习惯,认真仔细地写好每一个字。
2、使用素材
作文中的素材,也就是论据,是为了论证和阐述观点时引用的,可以是时事热点,也可以是名言警句。作文素材引用得恰到好处,可以增加我们在写作时论证的力度,让文章变得有理有据;即使用得不好,也可以让一篇拙劣的作文显得文采十足。
那么如何使用素材呢?
a、首先要简洁。
大部分高考作文都是议论文,我们在写作时叙述道理要清楚,阐述思想要深刻;因此我们在下笔写作时,不管引用的故事情节有多么扣人心弦,有多么地切合题意,都不能长篇累牍地叙述,否则会导致文体不明,而且缺乏议论等严重错误。
因为命题老师看一篇议论文,并不是想看到多么感动或是精彩的故事,而是想看到无懈可击的道理阐述和鲜明观点。
所以使用素材的首要原则就是简洁,在素材语句中选择最切题的部分,以概括性的语言表达出来,然后花大量笔墨和语句去论证和阐述观点。
b、其次要贴切,也就是紧扣题意。
下笔之前,你必须搞清楚这篇文章要论证什么主题,要讲什么道理,然后紧贴着这个题意和主旨去选择素材,联系越紧密越好。
此外,使用素材不能一味追求新意,更不能盲目堆积素材,恰到好处的采用最切题意的作文素材,才能帮助我们更好地表达出文章的主旨立意。
3、积累素材
大致上讲,作文素材主要分为人物、事件和语句。
积累素材的途径一般是在平时的阅读和学习中,不断地摘抄和积累素材,然后将这些素材背诵和记忆下来。但是这样的学习效果并不好。
最好是在积累素材的过程中,边积累边尝试写出段落语句,融入自己的观点去记录,这样不但很好地进行了写作练习,而且高效地积累了素材,帮助我们在写作时更加游刃有余。
具体来说,积累高考作文素材要:
a、利用语文试卷。平时刷题的时候,现代文阅读材料中,如果有令人印象深刻的语句或是段落,可以摘录下来;古诗文阅读材料中选用的经典名篇,可以背下来,在写作的时候结合诗人的身世背景和写作故事,肯定会是很好的写作素材。
b、好好利用语文课本。我们在高中语文的学习中,典故和故事都学过很多,如果都能记得很熟练,在考试的时候运用起来,也会取得不错的效果。
c、即使在紧张的高三复习中,也要善于积累素材,平时多阅读课外材料和名家作品,看完以后把感悟写出来,多练多写,一定会受益匪浅。
d、不管是大人还是小孩都喜欢玩手机,那么手机联网以后,我们的头脑就链接到了信息的海洋。我们在看手机的同时,也会接受大量咨询的输入,但是光看是不行的,遇见好的语句和篇章,我们要在思考分析的基础上进行加工和二次创作,这样才能拓宽思路,提高写作水平。
4、拟出一个好标题
标题是文眼,也是文章的中心论点,这就要求我们拟定的标题要观点明确。
标题的拟定要对称、优美,让人眼前一亮;具体在写作时,就是标题要在文中反复出现,点名题意。
a、取自诗词。最典型的是袁枚的诗词:“春风如贵客,到处便繁华。”这句诗词可能初看感觉很普通,但是如果用来拟作标题,名为“春风到处,便是繁华”,是不是在意境上有独到和出人意料的效果呢?
b、标题可以是“4+4”、“3+3”或是“5+5”的组合,对称而富于美感,是好标题的表现形式。比如“春风化雨,心为物影”就是个寓意深刻,很好的标题。
5、抛弃三段式写作
有很多同学都把高考作文视为应试的、填鸭式的写作,甚至有些同学认为高考作文就是在固定结构中填写文字,比如三段式。
我们知道以前的科举考试是八股文,各种文体和格律的限制非常多,但这并不妨碍那些才高八斗的状元发挥自己的才华。
高考作文也是如此,虽然三段式写作可以让文章条理清晰、观点明确并且结构简洁,但是三段式的清晰是建立在简单的思想和肤浅的思考上进行的论证,一切都流于表面。
三段式的弊病主要有三点:
a、高考作文写成三段式,结构固定,学生几乎不用思考,所以文字上也不易出彩。
b、作文三段式的三个分论点貌似结构清晰,实际上学生写分论点的时候大都是生搬硬套,各个分论点之间联系薄弱,体现不出中学生的思考深度。
c、分论点后的事例论证往往冗长繁杂,偏于叙事,就和写记叙文一样,根本不可能清晰和明确地论证观点。
总之,生搬硬套的三段式高考作文,是我们应该避免的,如果同学们非要采用这种僵化和畸形的写作套路,那么写出的高考作文肯定与高分是无缘的。
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