应用型本科高校的全称是“应用技术类型本科”,目的是为了培养高层次应用型人才,探索新型本科教育和新层次高职教育相结合的教育模式。同样都是本科专业,应用型本科和普通本科的区别却是很大的。

应用型本科的全称是“应用技术类型本科”,目的是为了培养高层次应用型人才,探索新型本科教育和新层次高职教育相结合的教育模式。同样都是本科专业,应用型本科和普通本科的区别却是很大的。主要有三点:
第一,培养主体不一样。
例如西华大学的应用型本科都是由西华大学、高职院校和大型企业联合培养的,而普通本科专业一般直接由西华大学培养。
第二,培养目的不一样。
应用型本科专业更注重实践技能的培养,而且因为是和企业一起培养,所以也是以就业为导向的。普通本科专业主要是为了培养学术人才,对于学生的实践能力并不十分看重。
第三,招生范围不一样。
例如西华大学的招生简章里显示,机械电子工程、材料成型及控制工程等5个应用型本科专业仅在四川招生,而其他的普通本科专业则是面对全国大多数省份招生的。
目前国内应用型本科实力比较强的大学有东莞理工学院、太原科技大学、武汉轻工大学、沈阳大学、南通大学、西安工业大学、青岛农业大学、南华大学、武汉纺织大学、台州学院、河北科技大学等。
以下为全国应用型本科院校名单一览表,以供大家参考:
| 序号 | 学校名称 | 全国排名 | 办学层次 |
| 1 | 东莞理工学院 | 149 | 区域一流大学 |
| 2 | 太原科技大学 | 185 | 区域一流大学 |
| 3 | 武汉轻工大学 | 187 | 区域一流大学 |
| 4 | 沈阳大学 | 187 | 区域一流大学 |
| 5 | 南通大学 | 189 | 区域一流大学 |
| 6 | 西安工业大学 | 194 | 区域一流大学 |
| 7 | 青岛农业大学 | 194 | 区域一流大学 |
| 8 | 南华大学 | 197 | 区域一流大学 |
| 9 | 武汉纺织大学 | 202 | 区域一流大学 |
| 10 | 台州学院 | 202 | 区域一流大学 |
| 11 | 河北科技大学 | 202 | 区域一流大学 |
| 12 | 沈阳师范大学 | 207 | 区域一流大学 |
| 13 | 上海工程技术大学 | 209 | 区域一流大学 |
| 14 | 北方民族大学 | 211 | 区域一流大学 |
| 15 | 江苏科技大学 | 211 | 区域一流大学 |
| 16 | 东华理工大学 | 214 | 区域一流大学 |
| 17 | 湖北文理学院 | 216 | 区域一流大学 |
| 18 | 北京联合大学 | 216 | 区域一流大学 |
| 19 | 西藏民族大学 | 216 | 区域一流大学 |
| 20 | 湖北经济学院 | 222 | 区域一流大学 |
| 21 | 内蒙古科技大学 | 224 | 区域一流大学 |
| 22 | 中国计量大学 | 226 | 区域一流大学 |
| 23 | 山东理工大学 | 226 | 区域高水大学 |
| 24 | 河北经贸大学 | 226 | 区域一流大学 |
| 25 | 安徽建筑大学 | 230 | 区域一流大学 |
| 26 | 北华大学 | 230 | 区域一流大学 |
| 27 | 青海师范大学 | 230 | 区域一流大学 |
| 28 | 华北理工大学 | 233 | 区域高水大学 |
| 29 | 重庆理工大学 | 233 | 区域一流大学 |
| 30 | 青海民族大学 | 233 | 区域一流大学 |
| 31 | 内蒙古工业大学 | 237 | 区域一流大学 |
| 32 | 北京信息科技大学 | 237 | 区域一流大学 |
| 33 | 长春工业大学 | 240 | 区域一流大学 |
| 34 | 安徽财经大学 | 240 | 区域一流大学 |
| 35 | 沈阳化工大学 | 243 | 区域一流大学 |
| 36 | 广东财经大学 | 244 | 区域一流大学 |
| 37 | 内蒙古民族大学 | 244 | 区域一流大学 |
| 38 | 吉首大学 | 246 | 区域一流大学 |
| 39 | 华北水利水电大学 | 246 | 区域一流大学 |
| 40 | 河南财经政法大学 | 246 | 区域一流大学 |
| 41 | 吉林财经大学 | 246 | 区域一流大学 |
| 42 | 湖州师范学院 | 246 | 区域高水大学 |
| 43 | 聊城大学 | 250 | 区域高水大学 |
| 44 | 天津商业大学 | 250 | 区域一流大学 |
| 45 | 鲁东大学 | 250 | 区域高水大学 |
| 46 | 沈阳航空航天大学 | 253 | 区域一流大学 |
| 47 | 郑州轻工业大学 | 253 | 区域一流大学 |
| 48 | 贵州医科大学 | 253 | 区域高水大学 |
| 49 | 西安外国语大学 | 253 | 中国高水大学 |
| 50 | 大连外国语大学 | 253 | 区域一流大学 |
| 51 | 辽宁科技大学 | 255 | 区域一流大学 |
| 52 | 西华大学 | 256 | 区域高水大学 |
| 53 | 大连民族大学 | 256 | 区域一流大学 |
| 54 | 大连海洋大学 | 256 | 区域一流大学 |
| 55 | 贵州财经大学 | 256 | 区域一流大学 |
| 56 | 塔里木大学 | 256 | 区域高水大学 |
| 57 | 福建工程学院 | 256 | 区域高水大学 |
| 58 | 黄冈师范学院 | 256 | 区域高水大学 |
| 59 | 吉林师范大学 | 256 | 区域高水大学 |
| 60 | 湖北医药学院 | 256 | 区域一流大学 |
| 61 | 南宁师范大学 | 256 | 区域高水大学 |
| 62 | 集美大学 | 262 | 区域高水大学 |
| 63 | 中国民航大学 | 262 | 区域一流大学 |
| 64 | 佳木斯大学 | 262 | 区域高水大学 |
| 65 | 南京审计大学 | 266 | 区域一流大学 |
| 66 | 上海应用技术大学 | 266 | 区域高水大学 |
| 67 | 南京工程学院 | 268 | 区域高水大学 |
| 68 | 西安工程大学 | 268 | 区域一流大学 |
| 69 | 北京服装学院 | 268 | 区域一流大学 |
| 70 | 郑州航空工业管理学院 | 268 | 区域一流大学 |
| 71 | 浙江传媒学院 | 268 | 区域一流大学 |
| 72 | 内蒙古医科大学 | 268 | 区域高水大学 |
| 73 | 河北地质大学 | 273 | 区域一流大学 |
| 74 | 辽宁石油化工大学 | 273 | 区域一流大学 |
| 75 | 湖南工业大学 | 273 | 区域高水大学 |
| 76 | 河南科技学院 | 273 | 区域高水大学 |
| 77 | 渤海大学 | 273 | 区域高水大学 |
| 78 | 中国青年政治学院 | 273 | 中国高水大学 |
| 79 | 广西中医药大学 | 273 | 区域一流大学 |
| 80 | 海南医学院 | 273 | 区域高水大学 |
| 81 | 成都信息工程大学 | 278 | 区域一流大学 |
| 82 | 重庆科技学院 | 278 | 区域一流大学 |
| 83 | 齐齐哈尔大学 | 278 | 区域高水大学 |
| 84 | 天津职业技术师范大学 | 278 | 区域高水大学 |
| 85 | 西安石油大学 | 281 | 区域一流大学 |
| 86 | 合肥学院 | 281 | 区域高水大学 |
| 87 | 绍兴文理学院 | 281 | 区域一流大学 |
| 88 | 新疆财经大学 | 281 | 区域一流大学 |
| 89 | 河北工程大学 | 281 | 区域高水大学 |
| 90 | 重庆文理学院 | 281 | 区域高水大学 |
| 91 | 湖北中医药大学 | 281 | 区域一流大学 |
| 92 | 北方工业大学 | 287 | 区域高水大学 |
| 93 | 贵州民族大学 | 287 | 区域高水大学 |
| 94 | 安徽工程大学 | 287 | 区域高水大学 |
| 95 | 中原工学院 | 287 | 区域高水大学 |
| 96 | 临沂大学 | 287 | 区域高水大学 |
| 97 | 井冈山大学 | 287 | 区域高水大学 |
| 98 | 四川外国语大学 | 287 | 区域一流大学 |
| 99 | 上海立信会计金融学院 | 293 | 区域一流大学 |
| 100 | 吉林化工学院 | 293 | 区域高水大学 |
| 101 | 延安大学 | 293 | 区域一流大学 |
| 102 | 黑龙江科技大学 | 293 | 区域高水大学 |
| 103 | 浙江科技学院 | 293 | 区域高水大学 |
| 104 | 北京电子科技学院 | 293 | 区域高水大学 |
| 105 | 浙江万里学院 | 293 | 区域高水大学 |
| 106 | 长江师范学院 | 293 | 区域高水大学 |
| 107 | 锦州医科大学 | 293 | 区域高水大学 |
| 108 | 徐州医科大学 | 293 | 区域高水大学 |
应用型本科与普通本科的区别在于,普通本科和应用型本科是两种本科教育类型,二者之间的关系应该并行发展。应用型本科是高等职业教育的一个层次,与普通本科相比具有鲜明的技术应用特点。在培养标准上,应用型本科不是培养学科、学术、研究型人才,而是培养满足生产、建设、管理、服务一线需要的高技术应用型人才;在培养模式上,应用型本科是设计知识、能力,以适应社会需求为目标,以培养学生技术应用能力为主线的素质结构与培养方案以“应用”为主题和特点,构建课程与教学内容体系,注重学生技术应用能力的培养。使用本科是我国对教育背景的认可。我国明确规定,自学和通识教育毕业生在研究生入学考试、公务员考试、晋升、职称评定等方面享有同等待遇,今后也享有同等待遇。
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