山东高考英语难不难,山东英语试卷答案解析及难度系数点评分析

听力

特点：

1.选材新颖，严格控制了生词量，材料贴近考生生活实际，又具有与时俱进的时代感，涵盖了日常生活的方方面面。

2.语言地道，音质清晰，发音纯正，速度适中。

3.问题设置都是学生平时经常练习的题目（对话的内容大意、观点态度、事实细节、数字考查（日期、价钱、比率）、地点推断、人物关系推断、行为推断等。题干长短适中，选项精炼、长短结构一致；干扰项设置合理。有易于得分的基础题，又有难度稍大的推断分析题。

4.对话中出现的难度稍大的一些词汇，对一些学生来说听起来吃力，如：annoy,menu,reservation,inn等。

5.18题选项中的阅读词汇unPdictable,stable,notoptimistic，在听力选项中出现,使学生即得听独白的大意又得分辨词义，的确是一个挑战。

对考生在高考考场上听好听力的几点建议：

一、考生在高考听力时千万不能紧张。考前5分钟分发试卷，试卷一发下来，要以最快的速度填写好准考证号、姓名、座号，涂完卡号，然后分秒必争赶紧从头到尾浏览听力题目和选项（绝不可以去看作文考什么等等），根据设题题干和选项内容快速熟悉和预测对话内容，这样在听力时带着问题去听，有的放矢，减少难度。还要利用好录音空白时间仔细阅读题目，沉着应战。

二、考生一定要沉静专注，精力高度集中，反应机敏，必要时速记重要数字或信息。

三、听力涂完卡后，不要自我怀疑而轻易去改答案。

教学启示：

《考试大纲》中对英语听力的要求：

1）理解主旨要义2）获取事实性的具体信息3）对所听内容作出简单推断4）理解说话者的意图、观点和态度。

1. 平时训练学生听力时，要注重听力技巧的点拨。比如：要注意避免“所听即所得。”设题的正确选项有时并不出现对话中的原词或原句，而是使用了同义词或同义句来替换，这种设题方式在近几年高考听力考试中被频繁使用（像今年的第一题）。所以不要急于选择，要充分理解谈话内容，加以概括总结，形成正确答案。告诉学生平时学习时，要注重同义词的积累。
2. 让学生在每次听完听力后，不仅要核对答案，找出自己的错听错选的原因，还要给他们充足的时间仔细浏览听力原文，划出并熟悉牢记话题词汇，生疏的词汇要反复朗读并积累下来。
3. 培养学生大声朗诵英语的习惯。晨读要坚持让学生大声读美文读词汇和句子，及时纠正学生的单词发音，学生读对音才能听对词。课堂多组织活动让学生来用英语表达。

总评：阅读理解整体感觉比去年的简单。插入语、大长句子、生僻词汇不像的阅读那么多，做起来比较顺手。

特点：

A篇：不再是应用文，而是一篇说明文，介绍了近100年来对社会有重大影响的四位伟大女性先驱的贡献和成就。设题很简单，基本是送分题。

B篇：没有像去年B篇阅读出现那么多复杂的长难句，篇幅也短，信息量不大，开头以Mrs Garza为照顾孙辈而搬到女儿居住的城市这一典型例子，来引出并阐述如今好多祖父母为了照顾孙辈而搬到离儿女较近的地方居住的社会潮流，并委婉提出建议。话题涉及到亲情和社会趋势，和我们国内的生活状态接近，许多孩子都是祖父母看大的，所以学生很容易理解文意。28题是推理判断题，有难度，需要考生根据上下句逻辑关系和作者用词来推断作者的态度和观点，特别是连续两个句子出现的but转折连词，把作者的立场呈现的比较明显，先扬后抑，明白了but的用途就会很容易知道答案。选项A：inthebestinterestsoftheirown=forthebenefitof themselves.为了他们自己的利益（而不是兴趣），这个词组的意思不明白也是白搭。

C篇：是记叙文，介绍一个运送造血干细胞的人在运送途中的一段经历，折射出人性的美和善良，弘扬了正气。除第一段有个大长句子外，其他内容易于理解，设题简单。29题B选项：delivery man和完形中的动词deliver同一个词根，理解其含义很重要。

D篇：是说明文，介绍沉默（silence）的不同的文化内涵。文章层次很清楚，总分总的篇章结构和每段出现的首句主题句很容易理解层意。32题C项：culture-specific(文化特性的)，D项content-based(基于内容的)，学生在词义理解上会有困难。但文章首句明确出现的Themeaningof silencevariesamongcultural groups.以及后面多次出现的inthesecultures,othercultures,inAsiancultures等字眼以及出现的许多国家和地区名字都能让考生意识到答案是哪个。

教学启示：

1. 阅读训练一定要限时做题，最好一口气做完4篇或5篇，强化练习。一次做一篇，很难让学生适应考试做题时题量大、词汇量和信息量大的状态和强度。
2. 利用好阅读材料来拓宽词汇量。阅读能力的提升是一个知识积累和阅读水平逐步提高的过程，好的阅读材料不要浪费，要好好利用。让学生根据上下文来识记、累积高频阅读词汇、短语，用这种方式拓宽词汇量比让学生单纯背3500效果要好很多。还要定期让学生拿出前面做的好的阅读文章反复默读，体会用词和文意，书读百遍其义自见。老师也要定期检查学生对阅读文章中的词汇掌握情况，激励他们词汇天天背、随时背、反复背，坚持不懈，量变会达到质变。
3. 好的阅读文章可以像课文那样精讲。篇章结构、主题句、关键句、长难句、思想情感等都可以深入挖掘，不要只是就题论题，只讲答案出处和做题技巧。只有对文章整体深刻的理解把握才会慢慢提升学生学习语言和感知语言的能力，才会让他们有“语感”。

七选五

总评：难度不大，容易排除多余选项，不是建议类文章。而是介绍3种不同形式的密码设置和破解方法的说明文。

特点：总分的结构，层次清晰，介绍每一种类型的密码设置的段落前都有总起句引领下文。下文都有forexample, 用具体的例子来加以解释说明，很容易明白是哪种设置方式。掌握好篇章结构，关注指代词、上下文中同义词、原词、反义词的复现、注意逻辑词的理解 、重视例子的解释说明作用等，都是考生本题得满分的关键。

教学启示：

《考试说明》对该题型命题目的的表述为“主要考查学生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”此类题目更考查学生的分析思维能力，要求学生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，用心思考分析。

完形填空

总评：仍是弘扬美德、颂扬正气的夹叙夹议文，故事情节比较容易理解：一位英勇的司机不顾个人安危，沉着机智地挽救了车祸中受害人的故事。

特点：

1.故事开头出现的路上的3辆车和3个人物（2个男司机和1个被困在车中的女司机），信息量一上来就很大，会让考生感到有点混乱对不上号。再者，搞不清那个亮着大灯的司机是在车上还是在哪里。但48题选cameover,“走过来”是能讲得通的。“从小汽车里下车” 一般用getoutofthecar，不能用came down.44题的anothervehicle就是考查考生能否弄清楚此车非彼车。

2.好多空上下文的照应很明显。考生如果能遵循完形设题的原则，上下文兼顾，会容易得分。比如：41.travelling,下文就有Larrypulled over.(靠边停车)；45.flames（火焰），下文就有fire,thefire extinguisher,thefirewasputout照应；46.disabled(指人：残疾的；指物：丧失能力的，不能运转或工作的,即：bePventedfromworkingcorrectlyor normally)，下文有thewrecked vehicle来照应，关键这里不能理解成“残疾的”；52.still,下文有sheshouldn’tmove,但要求考生懂得quiet（安静的）和still（不动的）的词义辨析；57.police，下文出现they来指代照应。

3.动词的含义是考查重点。完形考查的动词经常不是考生知道的最熟悉的第一个意思，熟词新意考查很明显，所以要在平时学习时注意词义的拓展和变化。如41.travelalong165north(不是旅游，而是行进，即：goor moveataparticularspeed,inaparticulardirectionoraparticular distance.(以某速度、朝某方向、在某距离内行进、传送、传播)，还有上面提到的46.disabled；后面56题backedoff(退后)，是副词变动词，词性发生转变。另外，做完形最让考生崩溃的是选项词汇看似熟悉却很难准确想出其含义，所以备考时一定加强词汇词组短语的识记，多在上下文中理解词义，强化词义，反复自我检测，不断熟悉单词，这是学好英语的根本，像选项中的：abandon,confirm,explode,slipaway,fallapart,crash,approach以及名词colleague (而且听力选项涉及说话人之间关系时常考)、词组for certain等都是历年高考常考的词和短语，务必扎实掌握，不能模棱两可。

教学启示：

1. 要注意熟词新意的拓展和掌握。
2. 常用词的辨析要给学生讲清楚，如果用英语释义会让学生更好地理解和把握单词的准确意义和用法。
3. 加强单词识记，完形每个题的4个选项的含义都要熟悉掌握，不断积累。
4. 加强学生逻辑分析能力，上下句之间的转折关系、因果关系、递进关系、增补关系、对比关系、并列关系等都是要不断教给学生掌握的基本技能。

语法填空

总评：

这段文字考查了考生要在适合的语境中结合上下文，准确地使用语法结构与形式、准确运用词汇拼写和词性，符合我们日常语言教学的做法。讲述了作者与中国国宝大熊的不解之缘。

特点：

较易题：63(officially),69(days)是相对容易的题目

较难题：

61(attraction)：单复数问题；

65(when)：看不出前面有时间名词，when在此引导非限制性定语从句，起补充说明的作用。

66(permitted)：出错率最高的小题，主要错误形式表现为permit的过去分词没有双写t，还有好多高分层的考生填入了tobepermitted。据阅卷传回来的信息是：这道题由于上下文的语义，强调了作者“被允许”进入熊猫基地进行拍摄，因而成为报道熊猫基地的西方记者，所以在这里使用过去分词作后置定语的表达是非常简略到位了，符合语用上最佳的这一原则。所以最终整个评卷场没有接受tobepermitted作为正确的一个答案，这一做法其他省份也是一致的。（但是本人感到此处太牵强，tobepermitted完全正确，因为前面的修饰词出现了序数词，这是固定搭配。而且在外研版第八册第一课课文中就出现了：Antarcticawasthelastcontinenttobediscovered.词典中也有这样的例句：Inn1979CornwallwasthefirstregiontobevisitedbytheTrust's BiologicalSurveyTeam）。所以反而好学生记得课文牢而且会活学活用，结果却白白丢掉1.5分！深感不解、可惜和无奈。）。同样也考了过去分词短语做后置定语的题

67(introducing)题，出错的原因在于没有掌握动词需要分析好所做的成分，是谓语动词还是非谓语动词，然后根据语法和上下文语境而进行形式变化。

68.(its),2015同样考过it的形容性物主代词，61个空前面也有itstop61. .可以参考。

教学启示：

1. 对于重点语法，一定花时间要给学生讲清楚，让学生练透练明白，懂得语法结构和牢记语法规则，学会分析句子成分，要填的有依据有道理有思路。
2. 在教学中多培养学生的语篇意识，对语篇的逻辑关系予以分析，强调语法教学放在语境当中。
3. 重视重点单词、常用基础单词的词性变化、动词过去式、过去分词、现在分词、动名词、第三人称单数、名词单复数等形式

短文改错

特点：

1.短文主题紧扣时代主旋律，弘扬*。介绍叔叔诚实经营饭馆，生意火爆。

2.简短，8个句子93个词。主要考查了词汇和语法知识.

3.错误类型

(1)复合句2处：that→where(名词性从句)；Although…but：(去掉but，标准答案不能改为yet)

(2)并列连词1处：or→and

(3)动词3处：时态：had→have；语态：areusing→areused;短语动词dreamsof/about

(4)词类转换2处：honest→honesty或者honest前面加being,steady→ steadily（关系到对grow的理解，vi,增长，不是系动词“变得”）

(5)冠词1处：intheshortperiod→inashortperiod

(6)代词1处：hehopesthatourbusiness→hehopesthathis business

书面表达

总评：

书面表达的目的是考查考生在物定的情境中，运用相关的词汇和语法，形成恰当的书面语言，进行交际的能力。

特点：

1.今年的书面表达仍然沿用多年的书信应用文，主人公仍是李华，用第一人称写，书信开头没有像去年那样给出，所以考生要注意书信的格式：开头称呼，结尾落款都要注意完整性。

2.是为校报栏目约稿，今年是请求外教帮忙修改所附材料的文字和格式。所以注语气委婉礼貌。

3.今年是近几年高考第一次没有给出具体的几点要点要求的作文，不同水平的考生都可以有不同的发挥空间，话题涉及合理科学，符合真实情景交际，难度适中。没有明确给出要点要求也会让考生没了写作方向和脉络，不知道该说什么，不懂求人帮忙该说或解释什么，情商低的学生就会无从下笔。这是高考作文的新动向，就需要考生动笔前自己对书信内容有个盘算，先列出提纲要点，再组织语言，连句成篇。

4.这类求助文章通常应该包括这几点：

(1)简单介绍自己并说明写信目的（求助）

(2)解释写信的原因：

1）你暑假打算到外贸公司兼职，（可以补充上兼职的目的或益处），已经写好申请书和个人简历。

2）说明自己的困难：不懂恰当的语言用词和格式；没经验是第一次；怕被拒，迫切希望得到这个珍贵的锻炼机会等（选一到两个来阐述）

（3)提出请求，让外教帮忙修改所附在信中的材料的文字和格式。

（4)为给人家添麻烦表示歉意并感谢对方的帮助

教学启示：

1.提高学生的审题能力和要点拓展能力，要有话可说；

2.重视归纳和教授功能性语言的表达句式，如求助，道歉，解释、祝贺、感谢、邀约等

3.加强篇章层次意识，段落分明，内容充实，运用高级词汇、短语和句型，语言流畅，上下句注意衔接。

4.规范书写，不涂抹，不超字数。

作文教学的其它感悟：

1.高频写作词汇的词性变化形式要有意识地让学生书写、听写。如：grow-growth; patient?patience,nature-naturalable- ability这是近两年高考考查的词汇形式，可以看出都是学生们经常接触的需要听说读写都熟练的作文词汇。

2.平时作文写完后，实验班老师可以经常让学生之间交换作文、相互批阅，采用一卷多批，一人多批的方式，训练学生识别语篇、语义、语法错误，辨识高档作文句式结构和高档词汇的灵活运用。批卷前老师提出各档作文的评分标准和列出学生作文可能出现的问题及注意事项。学生多轮批阅后，老师再审查批阅，记录下学生作文的问题、错误和不当之处，好句好词制成课件，打上学生姓名；优秀范文印刷出来，呈现给学生，会很好地激励学生活学活用，也达到了练习并提高写作和表达能力的目的。

3.如果教室安装有投影仪，老师要充分利用这个工具，把有代表性的学生作文展现给全班，让学生共同讨论、各抒己见，当堂批改，指出优缺点，对于学生而言，是非常有收获的。

4.务必注意，每次批改、讲完作文，一定要让学生对自己的作文换用不同的笔进行二次或三次修改、润色。写篇作文不容易，批篇更辛苦，所以不能让学生对批的作文置之不理，写一篇像一篇，珍视每次写作文改作文的机会。

附：书面表达真题

假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历(resume)。给外教MrJenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式(format)。

注意：1.词数100左右;2.可以适当增加细节，已使行文连贯。

官方范文：

DearMsJenkins,

(自我介绍)I’mLiHuafromyourEnglishwritingclasslastterm.(写信目的)I’mwritingtoaskforyourhelp.

（解释原因）I’mapplyingforapart-timejobataforeigncompanyinmycity duringthesummervacation,andIhavejustcompletedmyapplicationletterand resume.However,IamnotquitesureofthelanguageandtheformatI’veused.I knowyouhaveabusyschedule,butI’dbeverygratefulifyoucouldtakesome timetogothroughthemandmakenecessarychanges.(提示所附材料)Pleasefindmyapplicationletterandresumeintheattachment.

(表示感谢)Thankyouforyourkindness!