在绽放新光芒――北大思政课教育教学改革侧记(二)

理论如果离开了实践，脱离了实际，就会是灰色的，就会失去其活力与生命力。

如何贴学生，理解学生的诉求，帮助他们解决成长成才过程遇到的各种问题，北大思政课一直在探索。

“思政课教师，应当准确把握学生的困惑，勇于应对各种错误思潮，善于破解关键理论问题。”北京大学马克思主义学院张会峰老师在参加北京市优秀教师代表座谈会时说道。

为了弥补大班教学中师生互动不足、学生参与不够的缺陷，在大班教学之外，马克思主义学院安排了思政课教师定期访谈时间，接待前来咨询和探讨问题的学生，帮助他们答疑解惑，了解他们所思所想。马院的教授们还进行了多场讨论、调研，搜集整理学生关于政治理论课的教学建议，并召开座谈会倾听学生的感受、意见和诉求，个别征求或座谈听取几十个助教对教学情况的反馈等。

讲授“代史纲要”课程的马克思主义学院副教授王久高认为：“现在的学生知识面较宽，思维活跃，收集和获取知识信息的渠道多而便捷，他们对一些历史问题或社会问题的看法多样，很多政治课上的内容和讨论难以满足他们的要求。”

结合青年学生群体特点，北京大学在思政课教育教学中探索出了自己的路子：

强调学生主体性：马克思主义学院副院长宇文利教授主持的国家级精品课“道德修养与法律基础课”采取授课加讨论的方式，让同学充分地参与到课堂教学中，充分发表自己的意见。师生之间的互动和讨论“也督促教师从多重视角和维度进行知识讲解，让讲课内容更具有时代意义，以此来回应、解释学生们的现实关切”。

2017年5月12日晚，二教102教室，第六届“道德修养与法律基础”课程辩论赛正在进行

强化学生主人翁意识：北大思政课通过组织主题辩论赛、课件大赛、成长沙龙等大学生喜闻乐见的活动，聚焦理想、青春、爱国主义及社会热点问题，引导青年学生锤炼品格、心系祖国，加强立德树人的教育成果，培养德才兼备、全面发展的当代北大青年。

与学生的专业需求相结合：北大元培学院、法学院等院系的部分专业会单独开思政课供本专业同学选修。法学院硕士研究生刘佳汇目前在上的马克思主义法理学一课只对法学院同学开设，“和本科政治课相比，专业性更强，涉及法理的部分较多，专业更加鲜明”。“老师建议我们将政治热点与自己的专业知识联系起来，这样政治知识在理论层面之上更具有了实际意义。”外国语学院2014级本科生王子欣对这一点印象特别深刻。

因势而新：探索教学形式

如何让十九大精神走进思政课堂？北大是这样做的。

2017年11月，为學習宣传党的十九大精神，马克思主义学院面向政治理论在课学生开展了學習宣传党的十九大精神文艺作品征集活动。本次征集活动得到了同学们的积极响应，同学们纷纷结合自己的专业特长，精心创作了体现党的十九大精神的文艺作品，抒发了对党的十九大的感悟与感受。活动共计收到了包括诗词曲赋、书法、绘画、摄影、篆刻、图片设计、论文、散文、遥感、短视频等形式在内的339份作品。

这只是北大思政课的一个缩影。经过数十年的探索和创新，北大政治课在教育教学形式上形成了独特的教学优势和。

注重课堂师生互动交流，是北大思政课的第一个。元培学院思政课最先采用“翻转课堂”和“大班授课、小班讨论”的授课模式，保证了学生的主体地位、教师的主导作用。元培学院2014级本科生刘丹琪说：“这种上课方式，激发了我们的學習兴趣和思考热情，对于*的认识并不是停留在抽象的书本知识，而是内化为自己的思维方法。”

目前，这种方法在马克思主义学院负责的全校政治理论课教学中也已普遍推开。物理学院2014级本科生潘博洋说：“在这样的互动式课堂当中，老师鼓励我们踊跃发言，每个人都能够表达自己的见解而不是一味被动接受老师的讲解。这让我们更加积极思考社会，更加关注时政热点，更加心系家国大事。”

注重丰富创新授课方式，是北大思政课的第二个。辩论赛、课堂展示、小组讨论等新颖的方式使同学们对于这门课程的参与程度更高。慕课、微课等多媒体形式让思政课抛掉了授课形式古板陈旧的帽子。

“北大的思政课改革突出重点，把握，讲求实效。”孙熙国表示，北大的《马克思主义基本原理》课程采取以经典带原理的教学方式，引导学生进行“经典研读”；《中国现代史纲要》采取“史料采集”；《毛泽东与*概论》采取“实践报告”；《道德修养与法律基础》课举办“课程辩论”。这些都是改革之举。

在慕课中讲授“法律与人生”课程的张会峰老师说：“虽然课程的内容在原教材里就有，但这种上课的形式很新颖，学生非常好奇和期待，大家都非常积极。”政府管理学院本科生倪凡回忆起思政课堂上一个有趣的课堂展示形式：“有一个小组在讨论时政话题的时候采用了新闻发布会的形式，小组成员分别扮演我国新闻发言人与新华社、路透社等各国记者，从不同的立场角度进行问答展示。”光华管理学院2014级本科生秦瑜所学专业是市场营销，在课堂展示当中，她将*文化生活的相关内容与自己专业知识相结合，探讨了如何进一步发展我国文化产业、特别是如何将文化创意园区转化为优质旅游资源的问题，获得了师生们的一致好评。

充分发挥第二课堂的作用，是思政课的第三个。走出教室小课堂，走向社会大课堂，将“大课堂”教师授课同“小课堂”小组讨论以及课堂之外的实践、读书、交流活动结合，用红色景观体验研、文艺作品征集、主题实践活动等形式发挥第二课堂的作用，这成为北大思政课不断推进教学模式的创新升级与跨越发展、切实提升课程实效性与吸引力的有力举措。

“要将思政课纳入通识教育核心课程的范畴内，通过经典阅读、小班讨论、反思性思维训练，真正确立人生观、价值观，不盲目模仿西方，建立理论自信、走一条中国之路。”北大校长林建华说。

当前，北京大学的教育改革如火如荼，思政课早已被确立为北大的通识教育课程体系中的重要一环。在新形势下，如何用好课堂教学这个主渠道，“进一步提升政治教育的亲和力和针对性、满足学生成长发展的需求和期待”，是北大和思政课教师面对的时代课题，也是未来继续努力的目标和方向。

乘着的东风，北大思政课将继续劈波斩浪、扬帆远航！