日月潭位于中国台湾地区阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村,旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭,亦名水里社。下面是小编整理的关于日月潭教学设计优秀教案,欢迎大家参考!
【教学目标】
1、会认9个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】识字、写字
【教学难点】交流识字方法读通读顺课文
【教学准备】词卡课件
【教学课时】第一课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入课题:
上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得吗?今天呀,台湾小朋友来信了,他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大家愿意去吗?
好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧!
【设计意图:这样的设计方式,能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣,能激发孩子们的参与欲望。】
二、智慧大闯关
师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,顺利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关:快乐字词关
1、出示生字:
附环绕茂隐筑晰朦胧境
A、带拼音读。
B、去掉拼音读。
C、交流识字方法
学生自己说;
教师考察。
D、读字卡,尝试开火车组词。
2、出示词语:
附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境
A、读词卡;
B、课件出示词语,开火车读。
第二关:诗意朗读关
1、出示句子:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话里的仙境。
2、指名读课文。
要求读通读顺。
第三关:质疑欣赏关
1、提出不懂的词语或者句子。
2、读出最喜欢的词语、句子,美读。
3、教师范读,学生认真听,并说说自己眼中的日月潭是怎么样的?
4、欣赏美图。
第四关:端正写字关
1、出示生字,读准字音。
2、重点指导“茂”、“展”
3、学生书写,点评。
三、总结:
在我们的共同努力下,智慧关我们一一闯过,瞧,台湾小朋友向我们竖起了大拇指,他们真诚欢迎我们来到“日月潭”,下一节课我们在台湾小导游的带领下,一起去领略台湾美丽的风光!
四、作业:
查找“日月潭”的资料,下次和台湾小朋友一起做“小导游”,进一步欣赏日月潭美景。
板书设计:
(根据课堂实际随机板书。)
9、日月潭
美有名
风景优美
教学反思:
这节课我上的是《日月潭》的第一课时,遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序渐进。此课有如下亮点:
1、童趣
二年级的孩子,课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计,因此我采用“智慧大闯关”的方式,带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克,喜悦洋溢在孩子们的脸上,因为这样的学习对于他们来说就像是在玩,在玩中学习,是一件开心的事情。另外,教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流,也是一件快乐的事情。
2、个性
在交流识字方法的时候,是绽放个性的时候,孩子们用他们自己的方式诠释着对每个字的理解。加一加、减一减,换一换、猜字谜、归类识字等等。每一种识字方法都凝聚着孩子们对生字的理解,生动活泼,让人不禁拍案叫绝,一个文字就像一幅画,一个文字就像一首诗,一个文字就是一个故事。原来,思维敏锐的孩子们,说出来的识字方法是这么的富有个性之美!
3、美读
从生字到词语,从词语到句子,再从句子到段落,在读的时候,力争让孩子们不唱读,进行美读。引导是简单的,只需要一句话就可以了:相信你可以把这个词或者这个句子读得再美一点儿,再轻一点儿!
聪明的孩子们马上就能用自己的方式把词语、句子读得绘声绘色。
美中不足:
这并不是一节完美的课,里面还存在或多或少的遗憾,正如郭校长所说:在读完词语之后,如果能适时跟进一下,让孩子们用喜欢的或者难理解的词语说句话,这样就真正地做到了学以致用,真正做到了精益求精;在读词语的时候,方式可以多样化,检测的方式再细化一点儿,变换词语或者生字的顺序,让孩子们读,真正检测一下孩子们的掌握情况,让检测落在实处;教师的范读到底应该放在哪个位置,效果更好(这个问题我会查阅资料,或者说在实践中尝试之后,再写一篇文章)。
一节不完美的课堂,会让我从中受益颇多!继续研究,正确每节课都有一点精彩出现!
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