2020年成都中小学教育质量评价结果发布

4月13日，成都市度中小学教育质量综合评价结果发布及报告解读会举行。此次小学教育质量综合评价从品德发展水、学业发展水、身心发展水、课业负担、兴趣特长等五个方面给出评价结果。记者从会上获悉，综合分析发现，被老师占用课间时间、体育、美术课等的中小学生，在“行为惯”、“公民素养”、学业发展水、“创新意识”、“实践能力”、“情绪行为调控”、“发展潜能”上的得分率均显著低于没有被占用时间的学生。小学生完成作业时间越长，其“创新意识”、“实践能力”的表现水越低。

成都市人民政府总督学陈蕾在会上表示，成都市教育局期将印发《关于深化中小学教育质量综合评价改革的意见》，要求健全中小学教育质量综合评价制度，定期开展市、区（市）县两级评价。将品德发展水、学业发展水、身心发展水、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，重点在小学四、五年级，初中

七、八年级，高中一、二年级开展和实施。成都市教育督导部门将把教育质量综合评价结果作为评价考核区（市）县教育行政部门和市直属、直管学校教育工作的主要依据，区（市）县要将教育质量综合评价结果作为学校考核的主要依据。

潜能发展怎么样？

在综合推理、判断结论及解决问题能力等方面表现突出

结果显示：在品德发展水上，成都市抽样的大部分小学生具有良好的“行为惯”和较好的“公民素养”。抽样的大部分初中学生具有良好的“公民素养”和较好的“行为惯”。

在学业发展水上，成都市5年级抽样学生数学均得分率在78%左右，半数以上学生的表现水高于全市均水，整体分化度较低。成都市8年级抽样学生总体阅读水得分率在74左右，半数以上学生的表现水高于全市均水，整体分化度较低。

在身心发展水上，成都市5年级抽样学生“情绪行为调控”能力的均得分率达到77.9%，说明大部分抽样学生能够对自己的情绪和行为进行有效控制和调节，情绪状态较为稳定。成都市8年级抽样学生在“情绪行为调控”上的均得分率为67.5，中位数得分率稍低于均得分率，说明成都市抽样学生中有一半学生的表现水低于全市均水，情况不太理想。

关于中小学生兴趣特长，主要测评的是潜能发展。结果表明：参与测试的小学生在综合推理、判断得出结论或提出假设并据此解决问题能力方面表现突出，但在词汇关系、词语内涵、结构等分析和辨别能力方面表现相对薄弱。初中学生认知能力倾向的五项指标中，“逻辑分析”指标均分最高，“词汇辨析”指标均分最低。表明参与测试的学生在词汇关系、词语内涵、结构等分析和辨别能力方面表现相对薄弱，在综合推理、判断结论及解决问题能力方面表现突出。

“减负”成果如何？

超6成中小学生所在学校学业负担符合国家或地方标准

年来，学生学业负担过重的现象引起了社会的广泛关注。我国一直将“减轻中小学生课业负担”作为推进基础教育改革、实施素质教育的一项重要内容。那么成都市中小学生学业负担情况怎么样？