内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业怎么样?录取分数线多少分

今天言老师收到一个同学的咨询，是关于内蒙古科技大学包头师范学院的信息与计算科学专业方面的问题，其中包括内蒙古科技大学包头师范学院的信息与计算科学专业怎么样，录取分数线是多少，以及历年录取人数是多少人，本文言老师将这些数据分享给大家，希望大家在了解内蒙古科技大学包头师范学院的信息与计算科学专业有帮助。

一、内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业怎么样?录取分数线多少分

1、在内蒙古省份2021年的内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业理科专业分数线是349分，对应的最低录取位次在46959名；

2、在内蒙古省份2020年的内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业理科专业分数线是369分，对应的最低录取位次在48309名；

3、在内蒙古省份2019年的内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业理科专业分数线是401分，对应的最低录取位次在44803名；

4、在内蒙古省份2022年的内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业理科专业分数线是379分，对应的最低录取位次在43428名；

二、内蒙古科技大学包头师范学院信息与计算科学专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(办学地点校本部)(收费标准10000元/年)(数学不低于60分，云计算大数据方向，校企合作，只录取有专业志愿的考生)(学制四年)信息与计算科学专业	2021	内蒙古	理科	-	349	46959
2	(办学地点校本部)(收费标准10000元/年)(数学不低于60分，云计算大数据方向，校企合作，只录取有专业志愿的考生)(学制四年)信息与计算科学专业	2020	内蒙古	理科	-	369	48309
3	(办学地点：校本部)(云计算大数据方向，校企合作，只录取有专业志愿的考生)信息与计算科学专业	2019	内蒙古	理科	-	401	44803
4	(云计算大数据方向，校企合作，只录取有专业志愿的考生，数学不低于60分。)(包头师范学院)信息与计算科学专业	2022	内蒙古	理科	-	379	43428

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三、内蒙古科技大学包头师范学院师资和院系介绍

包头师范学院，坐落在享有“世界稀土之都”美誉的“草原钢城”——内蒙古自治区包头市，学校前身为1958年创建的包头师范专科学校。1996年，更名为包头师范http://www.GxSCSE.coM高等专科学校。2000年，包头师范高等专科学校与原包头师范学校、包头教育学院合并升格为本科院校，更名为包头师范学院。2003年，又与原包头钢铁学院、包头医学院合并为内蒙古科技大学。2004年，经内蒙古自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复独立法人资格。2007年，实现硕士研究生招生。2008年，以优秀成绩通过教育部本科教学水平评估。2017年，顺利接受教育部本科教学工作审核评估。2018年，隆重举办建校60周年庆典纪念活动。在60多年的办学实践中，学校逐步形成了“博学、笃行、齐志、恒德”的优良校风，坚持面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育和地区经济社会发展，现已发展成为一所以本科教育为主、研究生教育、继续教育协调发展，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。目前设有17个党政管理机构、20个教学机构、8个教学科研辅助机构、2个群团机构。有4个一级学科硕士学位授权点、2个二级学科硕士学位授权点、2个硕士专业学位授权点、 44个本科专业和1个专科专业，在校生13769人。办学条件逐步改善。学校拥有校舍建筑面积23.1万平方米，固定资产78694.15万元（其中教学科研仪器设备总值14809.85万元）。现有14个实验中心（其中2个自治区级教学示范实验中心），144个校外实习基地。纸质图书95.92万册、电子图书109.8万册，各类中外文全文数据库41个。学校万兆主干千兆交换到桌面和无线网络组成的有线无线一体化校园网络系统覆盖全校园，网络出口合计3300M；智慧校园服务平台集成了20余个业务信息系统提供全校信息化网络服务；全方位安全技防设施和网络安全运维机制有效保障学校的信息安全和用户隐私。师资队伍不断壮大。学校现有教职工965人，其中专任教师660人。现有新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人；国家有突出贡献中青年专家1人；自治区“突出贡献专家”2人；自治区“新世纪321人才工程”第一层次人选2人，第二层次人选1人；自治区“草原英才”1人、创新团队1个；自治区教学名师9人；自治区教坛新秀9人；包头市“新世纪人才工程”领军人才25人；包头市“鹿城英才”10人；校级“阴山学者培养计划”人选61人。教学改革有序推进。学校积极推行人才培养模式改革，实施完全学分制、主辅修制和双学位培养；通过ISEC项目引进了国际化课程体系和以学生为中心的教学理念；通过实施课程过程性评价改革，实现人才培养的“四个转变”；通过校企、校地、校校联合培养，不断拓展应用型专业人才培养模式。学校现有国家级特色专业2个，“卓越教师培养计划改革项目” 1个，教育部产学合作协同育人项目2个，自治区级本科专业综合改