河北省唐山市丰南区农村教师队伍发展纪实(三)

年拿出500万元用于发放农村教师特岗津贴。发放此类津贴时，丰南将全区分成三类地区，城区、郊区、边远地区，同时各乡镇又按离政府驻地距离进行分层，每位教师能够拿到多少补贴主要由这两个指标体系确定，城区学校教师没有津贴，最边远学校的教师拿到的补贴肯定是最高的。

王慧是丰南区最边远乡镇黑沿子镇经安中学的外语教师，她已经在这所学校工作了10个年头，获得过全国外语教学能手称号。问及放弃进城的原因，她的回答实实在在：“待遇比城区还要好，工作环境和城区一样好，并且有很大的教学教研发展空间。”

农村学校要提升，最关键是激活教师队伍，教师在工作上有干劲，专业上能发展。要提升师能，培训、下乡支教必不可少，但是，管理能力提升和科学的评价制度更重要，只有这样，农村教师的内生发展动力才能得以激发。

丰南区注重配强农村学校的校长，通过实现管理的提升做足教师队伍发展的这篇大文章。该区每年从优秀学校选派干部到薄弱学校任主要领导职务，建立起优质学校与薄弱学校深度融合的发展模式。

大新庄中学就是因新校长的到来，学校管理文化发生重构而改变。3年前，学校由3所初中合并，虽然规模大了，但是人心却拢不起来，办学质量逐年下滑、随之而来的是生源流失。教育局选派了年富力强的刘万金去做校长。到任后，刘万金很快就摸到了制约学校发展的实情：教师之间、班子之间都没整合到一块。刘万金首先健全对班子成员的激励制度和管理制度。自己以身作则，吃住在学校。现在，每晚都有两位班子成员和住宿生同吃同住，原来后半夜还有孩子耍闹、寄宿生管理混乱的情况没有了，学校运转走向了规范。

如今大新庄中学年度评优评先，不用选举、不用投票，评价主要依据每年初教代会、领导班子、老教师联席会议制定的业绩考核方案。通过方案牵动、评价带动、考核推动，奠定了公的工作环境，教师主动要求发展，高效课堂改革也落到实处。正能量改变着学校，去年该校中考没能完成指标到校计划，今年不但轻松完成，而且超出26人。“八年级的学生报到之初，不少都投亲靠友择校去了，去年年底陆续都回来了，今年更是基本没有流失。”刘万金说。

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