南昌西湖区随班就读助轻度残障儿童融入社会

在5月17日全国助残日到来之际，作为教育部确定的37个国家特殊教育改革实验区之一，江西省南昌市西湖区推出新规：今年开始大力发展“随班就读”特殊教育新模式，缓解轻度残障儿童上学难问题，帮助他们更好地融入社会。

据介绍，普通学校不愿意接收，特殊教育学校不愿意上，轻度残障儿童就学问题一直困扰着家长；而所谓“随班就读”是指部分肢残、轻度弱智、弱视等特需教育孩子进入普通学校班级就读进行教育的一种方式。

棉花市小学是南昌市西湖区开展轻度残障儿童“随班就读”的试点学校之一。全国助残日到来之际，记者来到棉花市小学采访，二年级学生朱乐（化名）正在上课。除戴了助听设备外，他和其他小朋友并没有区别。朱乐的妈妈金女士介绍说，他4岁的时候被诊断出患有听力障碍疾病。由于就诊及时，朱乐的听力障碍没有恶化，语言表达能力也基本没受影响。

“特殊教育学校用手语教学，孩子们之间很少有语言交流。”金女士说，如果孩子在特殊教育学校就读，语言表达能力肯定会退化。而且，与正常孩子在一起學習，可以帮助他提高社交能力。

朱乐的班主任郭琪琪告诉记者，朱乐除了座位靠前一点，在教育方面与其他孩子一视同仁，“尽量让他不觉得自己是特殊的。”

在棉花市小学，像朱乐这样有轻度残障的小孩共有5名。学校专门配备了一名“随班就读”教师，帮助解决他们在學習过程中遇到的一些特殊问题。

桃花一村小学也是“随班就读”试点学校。来自南昌市福利院的洪童鸣上二年级。他患有脑瘫，但智力水不比同龄人差很多。洪童鸣福利院的妈妈王红英告诉记者，随班就读后，他性格开朗了很多，愿意和别人交流了，而且还学会了关心人。

桃花一村小学校长王红说，学校派一名教师到特殊教育学校培训，专门为洪童鸣量身订制康复方案，每周给他上一节康复训练课。经过训练，洪童鸣衡能力有了很大提高，能够独自上下楼，每天都独自回家。

虽然口齿有点不清，但洪童鸣基本上能和记者交流。他说，同学们对他都很友好，很喜欢和同学们在一起玩，在学校还学到了很多知识。说起和同学们相处的开心事，洪童鸣不时发出爽朗的笑声。

南昌市育智学校是西湖区下辖的特殊教育学校，负责“随班就读”资格筛查和师资培训。校长刘斌说，家长一般不愿意让孩子过早地贴上残障的标签，“随班就读”让更多的残障儿童有机会接受教育，保障教育公。“‘随班就读’主要针对轻度残障的孩子，原则上不论残障类型，只要本学区内的孩子和家长有这个需求，且能跟上普通学校的进度，都可以向我们申请。”刘斌说。

“特殊教育的目标就是帮助残障儿童适应社会，融入社会。”南昌市教科所教研员赵水兰认为，轻度残障儿童“随班就读”，可使他们更多地接触社会，逐渐学会一些社会认可的行为，掌握社会规范和道德准则，最终适应社会生活。

西湖区教体局负责人表示，将以此为契机，逐步探索和完善三级特殊教育资源体系，大力发展“随班就读”特殊教育新模式。

目前，南昌市西湖区已经确定了11所接受轻度残障儿童入学的试点学校，基本上能满足轻度残障儿童就入学的需求。