南京工业大学浦江学院在浙江高考招生计划人数和专业代码(2024参考)

今天曹老师帮一个考生整理了一些数据，是关于南京工业大学浦江学院在浙江的招生计划的 问题，其中包括南京工业大学浦江学院在浙江的历年招生专业计划、招生人数、招生专业代码、招生专业科目要求等信息，考生不管选择哪所大学报考是，都要提前了解这所大学的招生计划等方面的信息，这样不至于报考时手忙脚乱。今年南京工业大学浦江学院在浙江的最新招生计划考生可以在高考升学网查询。

一、南京工业大学浦江学院在浙江招生计划和招生专业人数代码

1、南京工业大学浦江学院在浙江的国际经济与贸易专业招生录取人数为2人;

2、南京工业大学浦江学院在浙江的市场营销专业招生录取人数为3人;

3、南京工业大学浦江学院在浙江的财务管理专业招生录取人数为6人;

4、南京工业大学浦江学院在浙江的公共事业管理专业招生录取人数为3人;

5、南京工业大学浦江学院在浙江的机械工程专业招生录取人数为2人;

6、南京工业大学浦江学院在浙江的轨道交通信号与控制专业招生录取人数为3人;

7、南京工业大学浦江学院在浙江的土木工程专业招生录取人数为5人;

8、南京工业大学浦江学院在浙江的建筑学专业招生录取人数为4人;

二、南京工业大学浦江学院在浙江高考招生计划和招生专业人数代码2023参考

1、2022年南京工业大学浦江学院在浙江招生计划和招生专业人数代码

http://www.ZhongkaoHelp.coM

专业	招生人数	招生省份	年份/批次	招生代码	选科要求	科目
国际经济与贸易	2	浙江	2022 / 1段	001	不限	综合
日语	6	浙江	2022 / 1段	002	不限	综合
市场营销	3	浙江	2022 / 1段	003	不限	综合
财务管理	6	浙江	2022 / 1段	004	不限	综合
人力资源管理	2	浙江	2022 / 1段	005	不限	综合
公共事业管理	3	浙江	2022 / 1段	006	不限	综合
机械工程	2	浙江	2022 / 1段	007	物	综合
电气工程及其自动化	6	浙江	2022 / 1段	008	物	综合
自动化	2	浙江	2022 / 1段	009	物	综合
轨道交通信号与控制	3	浙江	2022 / 1段	010	物	综合
土木工程	5	浙江	2022 / 1段	011	物	综合
建筑环境与能源应用工程	3	浙江	2022 / 1段	012	物	综合
给排水科学与工程	3	浙江	2022 / 1段	013	物	综合
工程管理	2	浙江	2022 / 1段	014	物	综合
工业工程	2	浙江	2022 / 1段	015	不限	综合
食品科学与工程	2	浙江	2022 / 1段	016	物 或 化	综合
酒店管理 （(中外合作办学)）	15	浙江	2022 / 1段	020	不限	综合
通信工程 （(嵌入式培养)）	2	浙江	2022 / 1段	021	物	综合
建筑学	4	浙江	2022 / 1段	022	物	综合
工商管理	2	浙江	2022 / 1段	023	不限	综合

2、2021年南京工业大学浦江学院在浙江招生计划和招生专业人数代码

专业	招生人数	招生省份	年份/批次	招生代码	选科要求	科目
国际经济与贸易	2	浙江	2021 / 1段	001	不限	综合
日语	6	浙江	2021 / 1段	002	不限	综合
市场营销	3	浙江	2021 / 1段	003	不限	综合
财务管理	6	浙江	2021 / 1段	004	不限	综合
人力资源管理	2	浙江	2021 / 1段	005	不限	综合
公共事业管理	3	浙江	2021 / 1段	006	不限	综合
机械工程	2	浙江	2021 / 1段	007	物	综合
电气工程及其自动化	6	浙江	2021 / 1段	008	物	综合
通信工程	2	浙江	2021 / 1段	009	物	综合
土木工程	5	浙江	2021 / 1段	010	物	综合
建筑环境与能源应用工程	3	浙江	2021 / 1段	011	物	综合
给排水科学与工程	3	浙江	2021 / 1段	012	物	综合
工程管理	2	浙江	2021 / 1段	013	物	综合
工业工程	2	浙江	2021 / 1段	014	不限	综合
食品科学与工程	2	浙江	2021 / 1段	015	物 或 化	综合
酒店管理 （(中外合作办学)）	15	浙江	2021 / 1段	019	不限	综合
建筑学	4	浙江	2021 / 1段	020	物	综合
工商管理	2	浙江	2021 / 1段	021	不限	综合
自动化类 （(含自动化、轨道交通信号与控制专业)）	5	浙江	2021 / 1段	022	物	综合

3、2020年南京工业大学浦江学院在浙江招生计划和招生专业人数代码

专业	招生人数	招生省份	年份/批次	招生代码	选科要求	科目
市场营销 （(江宁校区)）	3	浙江	2020 / 1段	001	不限	综合
财务管理 （(江宁校区)）	6	浙江	2020 / 1段	002	不限	综合
日语 （(江宁校区)）	6	浙江	2020 / 1段	003	不限	综合
土木工程 （(溧水校区)）	5	浙江	2020 / 1段	004	物	综合
国际经济与贸易 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 1段	005	不限	综合
建筑环境与能源应用工程 （(溧水校区)）	3	浙江	2020 / 1段	006	物	综合
机械工程 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 1段	007	物	综合
电气工程及其自动化 （(溧水校区)）	6	浙江	2020 / 1段	008	物	综合
公共事业管理 （(江宁校区)）	3	浙江	2020 / 1段	009	不限	综合
给排水科学与工程 （(溧水校区)）	3	浙江	2020 / 1段	010	物	综合
工业工程 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 1段	011	不限	综合
建筑学 （(溧水校区)）	4	浙江	2020 / 1段	012	物	综合
工程管理 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 1段	013	物	综合
酒店管理 （(中外合作办学)(江宁校区)）	15	浙江	2020 / 1段	014	不限	综合
通信工程 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 1段	015	物	综合
人力资源管理 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 1段	016	不限	综合
工商管理 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 1段	017	不限	综合
食品科学与工程 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 1段	018	化	综合
自动化类 （(溧水校区。含自动化、轨道交通信号与控制专业)）	5	浙江	2020 / 1段	019	物	综合
市场营销 （(江宁校区)）	3	浙江	2020 / 2段	001	不限	综合
财务管理 （(江宁校区)）	6	浙江	2020 / 2段	002	不限	综合
日语 （(江宁校区)）	6	浙江	2020 / 2段	003	不限	综合
土木工程 （(溧水校区)）	5	浙江	2020 / 2段	004	物	综合
国际经济与贸易 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 2段	005	不限	综合
建筑环境与能源应用工程 （(溧水校区)）	3	浙江	2020 / 2段	006	物	综合
机械工程 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 2段	007	物	综合
电气工程及其自动化 （(溧水校区)）	6	浙江	2020 / 2段	008	物	综合
公共事业管理 （(江宁校区)）	3	浙江	2020 / 2段	009	不限	综合
给排水科学与工程 （(溧水校区)）	3	浙江	2020 / 2段	010	物	综合
工业工程 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 2段	011	不限	综合
建筑学 （(溧水校区)）	4	浙江	2020 / 2段	012	物	综合
工程管理 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 2段	013	物	综合
酒店管理 （(中外合作办学)(江宁校区)）	15	浙江	2020 / 2段	014	不限	综合
通信工程 （(溧水校区)）	2	浙江	2020 / 2段	015	物	综合
人力资源管理 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 2段	016	不限	综合
工商管理 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 2段	017	不限	综合
食品科学与工程 （(江宁校区)）	2	浙江	2020 / 2段	018	化	综合
自动化类 （(溧水校区。含自动化、轨道交通信号与控制专业)）	5	浙江	2020 / 2段	019	物	综合
给排水科学与工程 （(溧水校区)）	1	浙江	2020 / 3段	010	物	综合

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三、南京工业大学浦江学院的师资力量简介

南京工业大学浦江学院是1998年经江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2005年经国家教育部正式批准设立独立学院。自2014年始，泰国正大集团全面加入到浦江学院的建设发展之中。　　学院现有在校学生9666人，设有10个二级学院、35个本科专业方向，是一所工、管、艺、经、文等多学科协调发展的地方性、国际化的应用型大学。　　学院以“因梦想而伟大、因学习而改变、因行动而成功”为校训，坚持“工本位”的办学模式，秉持“善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当”的人才培养目标，着眼于社会与业界现实需求，激发学生学习、探究和参与的积极性，培养适应能力强、实干精神强、主动意识强的技术应用型人才。　　办学特色：发挥合作办学优势，稳步落实“工本位”办学特色　　办学过程中，学院依托正大集团雄厚的产业背景，根据正大集团农牧业、食品业、商业零售业，特种车辆、物流、房地产、国际贸易、金融、传媒、制药等领域共同发展的业务格局，根据“优势互补、协同育人、互惠互利、共同发展”的基本原则，开展契合企业发展与学校人才培养需求的协同发展新兴合作模式，合作领域涉及学校人才培养、企业员工培